Revue Etudes tsiganes n°8

L’école sur le vif

Le sait-on suffisamment ? Les enfants des familles du voyage : Manouches, Gitans, Rom, Yénish se plaisent à l’école. Il faut qu’elle soit accueillante à leurs expressions, qu’elle les comprenne et qu’elle favorise leur imagination créative.

Des enseignants l’ont compris, qui n’ont pas désarticulé l’écrit de la danse ou de l’image, ni la lecture du dessin ou de la peinture.

Des enfants s’expriment, racontent leurs cultures, affirment leur identité ou les ignorent, s’ouvrant à la société et à la modernité. Mais ils écrivent, dessinent, peignent, enfin rassurés par la transparence d’une école qui ne les dédaigne plus.

Sommaire

Editorial

Hommage (p. 4) Bernard Provot

1. Le détour culturel

Les uns par les autres, Charles Gardou

Des enfants et des classes, Marie Cannizzo

2. Le vécu identitaire

La Peinture, la Musique, la Danse, la Photo

Les enfants des écoles d’Orléans, de Mont-de-Marsan, de Toulouse, de Bordeaux, d’Evreux

Les Textes libres, le Journal, les Albums, les Contes

Les enfants des écoles de Lyon, de Mont-de-Marsan, de Perpignan, de Besançon, de Toulouse, de Tours, de Grenoble, de Pontoise, de Saint-Genis Laval, de Décines

Point de vue

Du mythe fondateur à l’intégration scolaire, Pierre Mayol

Les écoles

Lire, écouter, voir